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   許多家長會提出這樣的問題：「我們不懂音樂，不知道要讓小孩上音樂班還是學鋼琴？」、「我的孩子學鋼琴，但是我又不懂音樂，不知道他學得怎樣？」、「我的孩子愈來愈懶，現在都不練琴了……」、「叫他去練琴，就拖拖拉拉，沒有開始學琴的那股熱忱……」……；現代的經濟突飛猛進，每個家庭生活狀況都獲得改善，加上政府幾年來「兩個小孩恰恰好」的宣導，因而每一個家庭都只有一、二個孩子，父母親們回想到自己孩提時代生活艱苦，總希望自己的孩子不要再受那種苦痛，因此，都儘可能給小孩最好的一切，不只是物質上的供應，在孩子的才藝學習上，更是費盡心思，要在起跑點就領先一步，或是提供孩子一個充實完美的童年。

   於是，現代的孩子也跟著成人一樣的忙碌起來，馬不停蹄的穿梭於各類的才藝教室，像音樂班、英語班、電腦班、數學班……。有許多家庭都有鋼琴，許多小孩也都學鋼琴，因為別人家有鋼琴，別人的小孩也都學鋼琴，我們家的小孩也要趕快跟上去，以免落伍，這樣下來，就產生了許多問題。就像本文開頭的問題，筆者經常會碰到。父母親望子成龍、望女成鳳的心理，以及所費的苦心，真令人感動。然而，這一份心意卻不見得為子女所了解或接受，於是就造成父母的迷惑與質疑：「到底當初的選擇對不對？」，「他這麼小，要不要替他決定」。

   首先，父母親應該認清的一點是「為什麼要讓他學音樂？」，這個音樂教育的目的是什麼？是要做個快樂的孩子，在學習音樂中得到樂趣，調劑身心、培養優美的情操？還是要成為一位音樂家，有一位音樂教育大師鈴木先生說：「接受才能教育的孩子們，並不是要訓練成音樂家，或是使他們當音樂家。而是，藉著音樂在身上獲得美好能力的人，再走到別的領域時，照樣能在那個領域中顯示很高的能力。」。創立「相對論」的物理學大師－愛因斯坦，是小提琴名手，他自己曾說：「我對於這問題（指運動的光學），是憑著直覺想到的，而這種直覺的原動力，就是音樂。我六歲時，就隨父親學小提琴，我的新發現，是這個音樂世界給我的直覺恩惠。」事實上，想像力、思考創作能力、組織能力、記憶力、表達能力，並藉著宣洩情感中，使生活音樂化而達到健全的人格教育。

   父母在兒童的學習階段佔有十分重要的角色，因為，孩子年紀小，必須靠父母的選擇來踏入音樂的殿堂，大提琴家馬友友在三歲時，就由其父親馬孝駿先生啟蒙，經過悉心培育成為當今閃亮的明星；莫扎特，四歲學琴，五歲作曲，六歲開始旅行演奏，奧皇譽之為小魔術師，世人稱頌為音樂神童，而這一切成就莫不歸功於音樂家的父親自小有計畫的教導。因此，一旦選擇上音樂班，或是學習某件樂器之後，父母要站在推動的崗位上，讓孩子能一直往前，不斷進步，同時要維持孩子對音樂學習的熱忱，並且與老師保持聯繫，時常鼓勵孩子，使他能再接再勵，更上一層樓。 

（本文選自陳惠齡著《快樂的小豆芽》台北光佑出版 ）